STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. BOHATERÓW 7. KOŁOBRZESKIEGO PUŁKU PIECHOTY W NIEDRZWICY DUŻEJ
ROZDZIAŁ 3 Wewnątrzszkolne zasady oceniania dotyczące uczniów klas I-III ( cały Statut Szkoły Podstawowejznajduje się w pod kreską - Czytaj dalej !)
§16
Ocenianie to określanie jakości pracy uczniów, jej wyników za pomocą umownych znaków czyli ocen.
1/ Nauczyciele na początku roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców o:
- wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
- o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
- warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
1a. Nauczyciele zapoznają uczniów oraz ich rodziców/prawnych opiekunów ze:
- statutem szkoły,
- programem wychowawczym szkoły,
- tematyką godzin wychowawczych,
- programem profilaktycznym.
2/ Wychowawca klasy na początku każdego roku informuje uczniów oraz rodziców o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
2a/ Wprowadza się pojęcia” ocena pozytywna i negatywna ( przyjmując, że oceny pozytywne to: 2 – dopuszczająca, 3 – dostateczna, 4 – dobra, 5 – bardzo dobra, 6 - celująca; zaś ocena negatywna to: 1- niedostateczna), a rezygnuje z uzależnienia promowania ucznia od oceny nagannej zachowania.
3/ Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców. Na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę. Na wniosek ucznia lub jego rodziców sprawdzone i ocenione prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom na zasadach określonych przez nauczycieli:
a) wszystkie prace pisemne ucznia są przechowywane przez nauczycieli prowadzących zajęcia edukacyjne do końca danego roku szkolnego, tj. do dnia 31 sierpnia.
b) Oryginały prac pisemnych mogą być udostępnione rodzicom/prawnym opiekunom ucznia na ich życzenie, podczas zebrań rodziców lub indywidualnych konsultacji w siedzibie szkoły.
c) Jeżeli praca pisemna zawiera tylko odpowiedzi ucznia, należy do niej dołączyć zestaw pytań (zadań).
d) Wskazane jest, aby udostępnienia dokonał nauczyciel, który tę pracę oceniał, a jeśli jest to niemożliwe – inny upoważniony przez niego nauczyciel lub dyrektor szkoły.
e) Na prośbę rodziców/prawnych opiekunów nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić ustnie lub pisemnie.
f) Nie powinno się wydawać prac kontrolnych z możliwością wyniesienia ich do domu, kopiowania, fotografowania.
4/Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych
i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i
edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
4a. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w
§ 16 pkt 1, do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia:
1) posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego
orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-
terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i
oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży
niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach,
szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie
tego orzeczenia.
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – na podstawie tej
opinii.
4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. 1-3
4b.Osobą, która planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy
psychologiczno- pedagogicznej jest wychowawca, który:
- prowadzi wykaz uczniów objętych pomocą;
- ustala formy pomocy oraz okres ich udzielania i proponowany wymiar godzin
1) Dyrektor ostatecznie zatwierdza pomoc proponowaną przez wychowawcę
i informuje pisemnie rodziców ucznia o ustalonych formach
pomocy psychologiczno-pedagogicznych, ich sposobach oraz okresie udzielania.
2)Nauczyciele opracowują plany pracy dla ucznia lub grupy uczniów.
3)Pomoc trwa do czasu zlikwidowania opóźnienia uzyskania osiągnięć edukacyjnych.
5/ Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki należy brać pod uwagę w szczególności wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
6/ Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych ze względu na stan zdrowia, specyficzne trudności w uczeniu się, niepełnosprawność, posiadane kwalifikacje lub zrealizowanie danych obowiązkowych zajęć edukacyjnych na wcześniejszym etapie edukacyjnym, np. z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii. Uczeń zwolniony z wykonywania określonych ćwiczeń uczestniczy w lekcji i jest oceniany zgodnie z regulaminem oceniania opracowanym przez nauczycieli wychowania fizycznego. W przypadku całorocznego zwolnienia ucznia z w/w zajęć w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”. Jeżeli uczeń otrzymał ocenę za I semestr, a z zajęć w II semestrze był zwolniony, zamiast oceny rocznej wpisuje się ,,zwolniony”. Gdy uczeń na I semestr miał wpis „zwolniony”, a brał udział w zajęciach w II semestrze, otrzymuje ocenę roczną
§17
Podsumowanie osiągnięć:
1/ Podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia i zachowania dokonuje się dwa razy
w ciągu roku szkolnego:
- na tydzień przed zakończeniem semestru (nie później niż w ostatni piątek stycznia) klasyfikacja śródroczna- polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów, o których mowa w § 16 ust. 4a pkt1 i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
- na tydzień przed zakończeniem roku szkolnego klasyfikacja roczna-w klasach I-III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów, o których mowa w § 16 ust. 4a pkt 1, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,.
klasyfikacja roczna w klasach IV-VI polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w rocznym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
-klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym lub znacznym, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej,
polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych,
określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w
indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia
na podstawie przepisów, o których mowa w § 16 ust. 4a pkt 1, i zachowania ucznia
w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć
edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
2/ Na dwa tygodnie przed semestralnym/rocznym zebraniem rady pedagogicznej nauczyciele przedmiotów wystawiają propozycje ocen i informują o nich ucznia na poszczególnych godzinach zajęć w rozmowie bezpośredniej z uczniami z wpisem tematu lekcji do dziennika lekcyjnego ( w klasach I-III ma to być rozmowa z dziećmi oraz temat w dzienniku), a wychowawcy przekazują za potwierdzeniem odbioru informację pisemną uczniowi i jego rodzicom o semestralnych/rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i semestralnej/rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.
O przewidywanym stopniu negatywnym wychowawca pisemnie informuje ucznia i jego rodziców na miesiąc przed zakończeniem rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
2a. W przypadku braku kontaktu z rodzicami/prawnymi opiekunami ucznia i braku potwierdzenia odbioru pisemnej informacji o przewidywanych semestralnych/rocznych ocenach z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie zachowania szkoła listem poleconym za zwrotnym potwierdzeniem odbioru przesyła pisemną informację na adres rodziców/prawnych opiekunów. Dwukrotne wysłanie listu poleconego, który nie został odebrany przez rodziców/prawnych opiekunów uznaje się za doręczony.
3/ Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia po zasięgnięciu opinii nauczyciela zatrudnionego w celu współorganizowania kształcenia.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz z religii lub etyki ustalają nauczyciele prowadzący zajęcia dodatkowe edukacyjne, religię lub etykę. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.
Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
Wszystkie oceny semestralne/roczne wpisywane są na 7 dni przed radą.
4/ Oceny bieżące i oceny klasyfikacyjne począwszy od klasy czwartej ustala się w stopniach wg następującej skali:
• stopień celujący - 6
• stopień bardzo dobry - 5
• stopień dobry - 4
• stopień dostateczny - 3
• stopień dopuszczający - 2
• stopień niedostateczny - 1
5/ Oceny ze sprawdzianów, prac klasowych wystawiane są według procentowej skali odpowiadającej poszczególnym stopniom:
do 34% - ocena niedostateczna
35 - 49% - ocena dopuszczająca
50 - 69% - ocena dostateczna
70 - 89% - ocena dobra
90 – 100% - ocena bardzo dobra
100% plus zadanie dodatkowe – ocena celująca
§18
Kryteria stopni:
1. Ustala się następujące kryteria stopni:
• stopień celujący – otrzymuje uczeń który posiadł wiedzę i umiejętności w zakresie podstawy programowej z danego przedmiotu w danej klasie. Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności. Jest kreatywny. Osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.
• stopień bardzo dobry – otrzymuje uczeń , który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania, sprawnie posługuje się wiadomościami, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań w nowych sytuacjach.
• stopień dobry – otrzymuje uczeń, który nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania podstawy programowej i rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.
• stopień dostateczny – otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości
i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej, wykonuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności.
• stopień dopuszczający – otrzymuje uczeń, który ma braki w opanowaniu podstawy programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki. Wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności.
• stopień niedostateczny – otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności zawartych w podstawach programowych, a braki uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy, nie jest w stanie wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności.
2. (skreślony)
2a. W klasach I, II i III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna oraz bieżąca jest oceną opisową.
Ocena bieżąca eksponuje osiągnięcia indywidualne dziecka, bez porównywania go z innymi. Uwzględnia wysiłek ucznia, wskazuje dobre i słabe strony pracy i sposoby poprawy. Ocena bieżąca może być ustna /pochwała, rozmowa/ lub pisemna /spostrzeżenia zapisywane są w dziennikach, zeszycie, w karcie szkolnych osiągnięć ucznia lub zeszycie obserwacji/.
Zaś oceny bieżące ustala się za pomocą punktów od 1 – 6:
6 punktów, spełnia kryterium na 5 punktów i rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności
5 punktów, gdy uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności;
4 punkty, gdy opanowane wiadomości i umiejętności nie są pełne, ale pozwalają na dalsze opanowywanie treści;
3 punkty, gdy uczeń opanował podstawowy zakres wiadomości i umiejętności, sprawiający kłopoty w przyswajaniu trudniejszych treści;
2 punkty, gdy opanowane wiadomości i umiejętności są niewielkie i utrudniają dalsze kształcenie;
1 punkt , gdy wiadomości i umiejętności nie są opanowane, uczeń nie radzi sobie z zadaniami nawet z pomocą nauczyciela.
2b. Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:
wyrażony cyfrą 6
Znakomicie! Wspaniale! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje!
wyrażony cyfrą 5
Doskonale! Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!
wyrażony cyfrą 4
Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki
wyrażony cyfrą 3
Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców, oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony.
wyrażony cyfrą 2
Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż dużo wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.
wyrażony cyfrą 1
Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.
Ocena prac pisemnych i sprawdzianów:
Punktów 6 – 100 – 95%
Punktów 5 – 94 -86%
Punktów 4 – 85-71%
Punktów 3 – 70 – 51%
Punktów 2– 50 – 31%
Punktów 1 – 30 - 0%
Semestralna ocena opisowa jest wynikiem półrocznej obserwacji rozwoju dziecka w oparciu o informacje zgromadzone w „kartach szkolnych osiągnięć ucznia” lub zeszycie obserwacji, zawiera zalecenia i wskazówki dla ucznia dotyczące postępów w edukacji i rozwoju społeczno – emocjonalnym. Ocena jest skierowana do dziecka i do rodziców.
Roczna ocena opisowa podkreśla zmiany w rozwoju dziecka wynikające ze stosowania wskazówek zawartych w ocenie semestralnej, ma charakter diagnostyczny, informacyjny, korekcyjny, motywacyjny i rozwojowy.
3. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym są ocenami opisowymi.
4. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
§19
1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
- wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
- postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
- dbałość o honor i tradycje szkoły;
- dbałość o piękno mowy ojczystej;
- dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
- godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
- okazywanie szacunku innym osobom.
2. Wychowawca ustalając ocenę zachowania opiera się na następujących kryteriach oceniania zachowania uczniów:
Stosunek do obowiązków szkolnych:
1. Przygotowanie materiałów do lekcji i aktywny w niej udział.
2. Przestrzeganie zarządzeń i umów szkolnych oraz klasowych np. usprawiedliwienie nieobecności, systematyczne uczęszczanie na zajęcia szkolne, stan przyborów szkolnych.
3. Aktywny udział w innych formach działalności poznawczej.
4. Przygotowanie do lekcji, odrabianie zadań domowych.
Aktywność społeczna ucznia:
5. Czynny udział w życiu klasy lub szkoły, w imprezach szkolnych i środowiskowych.
6. Wywiązywanie się z podjętego zadania.
7. Praca społeczna dla klasy, szkoły, środowiska, np. prace porządkowe, dyżury itp.
8. Troska o mienie klasy i szkoły, np. reagowanie na fakty niszczenia mienia przez innych.
9. Współżycie w grupie: dotrzymywanie zobowiązań, podporządkowanie się kierownictwu, nieobmawianie, doraźna pomoc kolegom w realizacji podjętych przez nich zadań, krytyczna postawa wobec własnych zachowań.
Kultura osobista:
10. Uprzejme zachowanie w stosunku do innych np. używanie zwrotów grzecznościowych, unikanie złośliwych przezwisk, bójek, przepraszanie.
11. Kultura słowa: okazywanie troski o kulturę języka, zwracanie na to uwagi innym.
12. Kultura zachowania w miejscach użyteczności publicznej, w szkole i poza szkołą np. nieprzeszkadzanie innym, zachowanie spokojne, niehałaśliwe.
13. Czystość osobista oraz estetyka i czystość ubioru.
14. Premiować uczniów wyróżniających się pod względem kultury osobistej.
15. Postawa ucznia wobec udzielonej nagany lub upomnienia.
Dodane przez Nauczyciel dnia wrzenia 06 2016 14:54:16
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Bohaterów 7. Kołobrzeskiego Pułku Piechoty w Niedrzwicy Dużej na lata szkolne 2016-2021
Koncepcja pracy szkoły została opracowana w oparciu o:
1. Ustawę o systemie oświaty z dn. 7 września 1991r. (Dz. U. z 2004r.nr 256, poz. 2572 z późn. zm. )
2. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. nr 4, poz. 17).
3. Kartę Nauczyciela z dn. 26 stycznia 1982r. ( Dz. U. z 2006r.nr 97, poz. 674 z późn. zm.).
4. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989r.
5. Statut Szkoły Podstawowej w Niedrzwicy Dużej.
6. Program wychowawczy szkoły.
7. Program profilaktyczny szkoły.
MISJA
„Dziecko jest wspólnym dobrem rodziców i szkoły”-
Naszym zadaniem jest wspieranie rodziny w procesie wychowania i nauczania, stwarzając uczniom optymalne warunki do prawidłowego i wszechstronnego rozwoju. Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją narodu polskiego. Jednocześnie wychowujemy je do szacunku, współpracy i otwartości wobec innych narodów. Kształtujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie, troszczącego się o środowisko, w którym żyje.
Koncepcja rozwoju szkoły w poszczególnych obszarach:
Zarządzanie i organizacja
1/ Kontynuowanie starań dotyczących rozbudowy budynku szkoły,
2/ Zagospodarowanie terenów zielonych za szkołą, podjęcie działań dotyczących poprawy bazy lekkoatletycznej,
3/ Ścisła współpraca z Radą Rodziców i Radą Gminy
4/ Dalsze doposażenie szkoły w sprzęt komputerowy
5/ Podjęcie działań dotyczących wprowadzenia programów multimedialnych usprawniających prace szkoły
6/ Mobilizacja większej ilości rodziców do pracy na rzecz szkoły
7/ Pozyskiwanie sponsorów na bieżące potrzeby szkoły
8/ Wymiana pozostałej części starych grzejników i pionów c.o.
9/Odgrzybienie i izolacja części podziemnej budynku szkoły,
10/ Malowanie ścian i odnawianie podłóg w miarę potrzeb.
11/ Modernizacja i doposażanie pracowni szkolnych, zakup pomocy dydaktycznych, sprzętu sportowego, mebli i niezbędnego wyposażenia placówki
12/ Realizacja Programu Rządowego „Szklanka mleka” oraz „Owoce w szkole”.
13/ Zapewnienie uczniom ciepłego posiłku.
14/ Współpraca z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym /OPS, GOKSiR, Parafia, Policja, Poradniami Psychlogiczno- Pedagogicznymi, Stowarzyszeniami, Klubami Sportowymi, Fundacjami/
15/ Organizacja nadzoru pedagogicznego.
16/ Zapoznawanie uczniów i rodziców z ważnymi dokumentami szkoły.
Wychowanie i opieka
1/Organizacja opieki w czasie wolnym-opieka świetlicowa.
2/Diagnoza sytuacji materialnej i potrzeb wychowawczych uczniów.
3/Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów i rodziców.
4/Promowanie uczniów osiągających sukcesy w różnych dziedzinach.
5/Prowadzenie kółek i zajęć pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania uczniów.
6/Opieka logopedyczna i pedagogiczna uczniów .
7/Diagnoza i monitoring obowiązku szkolnego.
8/Organizacja udziału dzieci w konkursach na różnych szczeblach.
9/Realizacja działań wynikających z programu wychowawczego szkoły i z zakresu profilaktyki.
Kształcenie
1/ Zwiększenie nacisku na pracę z uczniem zdolnym celem maksymalnego wykorzystania posiadanego potencjału.
2/Zwrócenie baczniejszej uwagi na dobór form i metod pracy podnoszących atrakcyjność prowadzonych zajęć i podwyższających jakość kształcenia.
3/Stosowanie różnorodnych sposobów wspierania i motywowania uczniów.
4/Wdrażanie do samorządności poprzez działania Samorządu i Samorządziku.
5/Badanie i analizowanie osiągnięć uczniów, formułowanie i wdrażanie wniosków oraz działań przyczyniających się do poprawy wyników kształcenia.
6/Propagowanie zdrowego stylu życia poprzez działania sportowe oraz realizację zadań promujących zdrowie.
7/Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży.
8/Zwiększanie szans edukacyjnych uczniów przez indywidualizację procesu nauczania.
9/Organizowanie i realizacja procesów edukacyjnych w oparciu o współpracę nauczycieli w ramach spotkań zespołów przedmiotowych.
Dodane przez Nauczyciel dnia wrzenia 06 2016 14:54:08
Jedz owoce i warzywa, bo w nich siła jest prawdziwa!
Bądź mistrzem w zjadaniu owoców i warzyw !
Komisja Europejska uruchomiła nowy program Wspólnej Polityki Rolnej „Owoce w szkole”. Program finansowany jest ze środków pochodzących z budżetu UE (75%) oraz środków pochodzących z budżetu krajowego (25%).
W Polsce program skierowany jest do uczniów klas I-III szkół podstawowych.
Głównym celem programu jest trwała zmiana nawyków żywieniowych dzieci poprzez zwiększenie udziału owoców i warzyw w ich codziennej diecie oraz propagowanie zdrowego odżywiania poprzez działania towarzyszące o charakterze edukacyjnym realizowane w szkołach podstawowych.
Dzieciom uczestniczącym w programie udostępnia się:
Każde dziecko uczestniczące w programie otrzymuje jednorazowo porcję składającą się z jednego produktu owocowego i jednego produktu warzywnego oraz soku.
W ramach programu „Owoce w szkole” dzieciom udostępniane są owoce i warzywa przygotowane do bezpośredniego spożycia, wystarczająco rozwinięte, dojrzałe i zdrowe.
Dodane przez Nauczyciel dnia wrzenia 06 2016 14:53:56
Zbierasz Ty - Zbieram ja !
Wszyscy razem zbieramy i niepełnosprawnym pomagamy.
Już przez kolejny rok kontynuujemy akcję zbierania plastikowych nakrętek.
Dzięki tej akcji pomożemy dzieciom niepełnosprawnym potrzebującym bardzo drogiego sprzętu do rehabilitacji i poruszania się.
Gorąco zachęcamy wszystkich do przyłączenia się do tej akcji i wrzucania plastikowych nakrętek do specjalnie oznakowanych pojemników znajdujących się na korytarzu starej szkoły oraz w stołówce szkolnej.
Samorządzik klas I-III.
Dodane przez Nauczyciel dnia wrzenia 06 2016 14:32:25
Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych, I etapu edukacyjnego klas I–III Edukacja wczesnoszkolna
Edukacja wczesnoszkolna to proces rozłożony na 3 lata, w czasie którego dziecko ma być stopniowo i możliwie łagodnie przeprowadzone z kształcenia zintegrowanego do nauczania przedmiotowego w klasach IV-VI szkoły podstawowej. W klasach I–III szkoły podstawowej konieczne jest uwzględnienie przez nauczycieli i specjalistów pracujących z dziećmi w młodszym wieku szkolnym ich indywidualnych możliwości intelektualnych, emocjonalnych, społecznych i psychofizycznych.
Edukacja wczesnoszkolna opisana jest poprzez:
1) zestaw celów kształcenia i wynikających z nich ogólnych zadań szkoły;
2) wykaz wiadomości i umiejętności ucznia kończącego klasę III szkoły podstawowej.
Zakres wiadomości i umiejętności, jakimi ma dysponować uczeń kończący klasę III szkoły podstawowej, ustalono tak, aby nauczyciel mógł je zrealizować w przeciętnych warunkach edukacyjnych. Jest to ważne założenie, gdyż wiadomości i umiejętności ukształtowane w klasach I–III szkoły podstawowej stanowią bazę i punkt wyjścia do nauki w klasach IV–VI szkoły podstawowej. W sprzyjających warunkach edukacyjnych można kształcenie zorganizować tak, aby uczniowie w ciągu I etapu edukacyjnego nauczyli się znacznie więcej. Należy jednak mieć na uwadze, że niektórym uczniom trzeba udzielić adekwatnej do ich potrzeb pomocy, żeby mogli sprostać wymaganiom określonym w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych w zakresie I etapu edukacyjnego.
Cele kształcenia – wymagania ogólne
Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. Ważne jest również takie wychowanie, aby dziecko, w miarę swoich możliwości, było przygotowane do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą. Należy zadbać o to, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę. Jednocześnie dąży się do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej.
Zadaniem szkoły jest:
1) realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się;
2) respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń – szkoła – dom rodzinny;
3) rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka;
4) kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy;
5) poszanowanie godności dziecka; zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie; zapewnienie dziecku warunków do rozwijania ekspresji plastycznej, muzycznej, teatralnej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej;
6) wyposażenie dziecka w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i sprawności matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych i szkolnych oraz przy rozwiązywaniu problemów;
7) dbałość o to, aby dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji i możliwości korzystania z nich;
8) sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i etycznego uczestnictwa w życiu społecznym.
Program nauczaniadla klas I-III Szkoły Podstawowej jest zgodny z nową podstawą programową - (Rozporządzenie MEN z dnia 23.12.2008 r.)
Program - czytaj więcej - pod kreską .....
Dodane przez Nauczyciel dnia wrzenia 06 2016 14:31:09
Nasze motto to słowa wypowiedziane przez Janusza Korczaka:
,,Dzieci już są ludźmi, mają swoje prawa, dążenia, oczekiwania
i stosunki z nimi trzeba układać na zasadzie współdziałania i współpartnerstwa.”
Edukacja wczesnoszkolna to pierwszy etap edukacji szkolnej. To klasy I - III.
W roku szkolnym 2016/17 - obejmuje 2 klasy pierwsze, 3 klasy drugie i 3 klasy trzecie.
W Edukacji wczesnoszkolnej pracuje obecnie 8 wysoko kwalifikowanych nauczycieli z bogatym doświadczeniem.
Dyrektor Szkoły Podstawowej im. Bohaterów 7.Kołobrzeskiego Pułku Piechoty w Niedrzwicy Dużej – mgr Andrzej Pastuszak
Zastępca dyrektora - mgr Renata Szymańska.
Klasa I a – wychowawczyni klasy – mgr Anna Drewniak – Janczarek
Klasa I b - wychowawczyni klasy – mgr Grażyna Antoń
Klasa II a – wychowawczyni klasy – mgr Iwona Pastuszak
Klasa II b – wychowawczyni klasy – mgr Jolanta Majewska
Klasa II c – wychowawczyni klasy mgr Bożena Rejniak
Klasa III a – wychowawczyni klasy – mgr Barbara Niezgoda
Klasa III b – wychowawczyni klasy - mgr Anna Wójcik
Klasa III c – wychowawczyni klasy - mgr Małgorzata Paluch
Nauczyciel języka angielskiego w klasach I-III - mgr Marzena Musińska - Niezgoda
Nauczyciel religii w klasach I-III - mgr Jadwiga Kowalska
Bierzemy udział w różnych formach doskonalenia, służących własnemu rozwojowi oraz podniesieniu poziomu pracy szkoły.
Każde dziecko dla nas jest wyjątkowe i niepowtarzalne. Dbamy o to, aby czuło się ważne i miało poczucie swojej wartości.
Już od pierwszych zajęć podejmujemy działania sprzyjające wzajemnemu poznaniu się dzieci. Proponujemy im zabawy, które uczą dostrzegania drugiego człowieka, akceptowania jego inności, szanowania jego potrzeb i tolerowania odmiennych upodobań. Uważamy, że zbudowanie u dzieci poczucia bezpieczeństwa, zaufania i akceptacji to droga do sukcesów dydaktycznych i wychowawczych każdego ucznia.
MY –nauczyciele Edukacji wczesnoszkolnej staramy się aby zapewnić dzieciom :
· możliwość zrozumienia i uznania dla ich wysiłków oraz dla ważności poruszanych przez nich spraw;
· stosowanie różnorodnych form zajęć wzbudzających zaciekawienie i zaangażowanie uczniów w temat;
· stwarzanie sytuacji, w których każde dziecko będzie mogło się swobodnie wypowiedzieć i będzie wysłuchane;
· pobudzanie uczniów do aktywności w szukaniu pozytywnych rozwiązań i w podejmowaniu prób nowych sposobów zachowania.
Naszym marzeniem jest, aby dzieci coraz częściej mówiły MY
a nie tylko JA- uczeń, TY- nauczyciel..
,,Trzeba dzieciom dać serce, piękno i uśmiech,
aby uczyły się kochać ludzi i wszystko, co je otacza”
(Maria Kownacka)
Dodane przez Nauczyciel dnia wrzenia 04 2016 18:10:04
Tylko zalogowani mogą dodawać posty w shoutboksie.
Nauczyciel 19 grudnia 2007 15:29:27 Zapraszam do obejrzenia zdjęć z wycieczek, uroczystości i imprez szkolnych znajdujących sie w naszej GALERII oraz do przeczytania artykułów w zakładce ARTYKUŁY.
